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主题：世界和我们（大班）

对于孩子而言，成长的过程即是周遭世界不断更替、扩大的过程，从个体至家庭，从班级至校园、从城市至祖国、从亚洲至全球、甚至从地球延申至宇宙……世界和我们，是适应与改造的关系，充满着未知与探索，也充满着惊喜与挑战。

大班小朋友在《世界和我们》的主题中，分别对“祖国的大好河山”和“走进欧美”这两个具体内容进行了探究，惊叹于祖国的辽阔疆土及悠久的历史，萌发了对祖国的热爱和身为中国国人的自豪；同时，由祖国拓展至对欧美国家的地理位置、自然风光、生活风俗、国家特色文化与代表人物进行了探索，由此同时也激发了孩子们对更加广阔的世界的向往与追寻。

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祖国的大好河山

幅员辽阔、山河壮丽的祖国风貌

“大公鸡”的地图板块，在每一个孩子的心中都是中国的象征。孩子们对“大公鸡”展开了深入的探究，对于地图上的每一根线条代表着哪些山脉、哪条大江大河，每一个色块代表着哪些省份，并尝试用“上北下南、左西右东”来理解中国各个方位的代表省市。除此之外，孩子们更是走出教室，拿起自己的采访稿，行走在校园，大胆又礼貌的采访校园里的老师、员工，询问他们的家乡在哪里，调查他们记忆中家乡最美丽的自然风光，用稚嫩的文字、灵动的图画记录下来，同时，孩子们还不忘在“大公鸡”上寻找他们的家乡，对比和上海之间的距离，相信，“大公鸡”的样子已经从纸上走入了心中。

曾经攀登过玉珠峰的家长来和孩子们们分享攀登雪山的经历，孩子们如此贴近雪山、贴近挑战。

追逐千年文化、“重踏”丝绸之路

“丝绸之路为什么不叫骆驼之路？”

“丝绸之路现在在哪里？”

“那时候的人没有车，走那么远需要多少时间呀？”

初探“丝绸之路”，孩子们充满好奇，随着对丝绸之路探索的不断深入，孩子们感叹于丝绸之路的艰辛、惊讶于绝美的敦煌壁画、初步感受到东西方文明交流的意义。

孩子们和爸爸妈妈们一起，在家中寻找通过丝绸之路传进和传出的食品、艺术品、日用品等等，带来学校一起分享、介绍，比如：黄瓜的名字本来叫胡瓜，番茄的“番”表示着它是通过丝绸之路传入中国；孩子们将这些物品进行分类、陈列，共同布置出了丝绸之路的小小博物馆。

对敦煌进行探究的过程中，初步感受敦煌壁画具有与世俗绘画不同的审美特征和艺术风格，源于生活，美赏生活；源于艺术，集成艺术；源于世界，分享世界。孩子们用自己对敦煌壁画的理解，尝试描绘了飞仙的神态、动作、服饰与色彩。

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